Меню раздела

    Горячие новости

    21.11.2020
    Субота

    подробнее...

    23.11.2020
    Анонс мерапрыемстваў у шосты школьны дзень

    подробнее...

    14.11.2020
    Cубота

    подробнее...

    10.11.2020
    Субота

    подробнее...

    04.11.2020
    акция «Не прожигай свою жизнь!»

    подробнее...

    Новости отдела образования, спорта и туризма Барановичского райисполкома

    03.09.2020Победа в областном конкурсе «Лучшая региональная модель инклюзивных практик»
    Подробнее...
    01.09.20201 верасня ў Цешаўлянскай школе
    Подробнее...
    01.09.2020«В центре внимания – дети!», второй этап. Единый день безопасности
    Подробнее...
    01.09.2020День знаний в школах Барановичского района
    Подробнее...
    Главная : Учительская : Методические ресурсы : Кафедра естествознания

    Кафедра естествознания

     

    Урок учителя физики Бублик ирины Вацлавовны

    Предмет--физика,  класс--8

     
     
     
    Тема «Диагностика – коррекционный урок по теме «Механические явления»
     
     
    Форма проведения: урок с элементами технологии полного усвоения.
     
     
     
     
     
                                                                        
    Цели урока.
     
    Обучающая. Обеспечить обобщение теоретических знаний о понятиях «работа» и «мощность», «энергия». Закрепить умение пользоваться формулами: П = mqh
     K = ;P =; P = FV.
    Закрепление навыков решения задач на применение формул, решение комбинированных задач.
     
     
    Развивающая. Развитие навыков и умений  ( классифицировать и обобщать,
    формулировать выводы, самостоятельность мышления).
    Развитие грамотной устной речи.
    Развитие навыков практической работы.
     
    Воспитательная. Развивать интерес к предмету, посредством решения задач.
     
     
    Здоровьесберегающая.
    Организация творческой деятельности, создание условий для творческого самовыражения.
    Организация поисковой деятельности.
    Ориентация на личность учащегося, учет особенностей всего классного коллектива.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    Результаты обучения.
     
    Учащиеся должны знать:
    - смысл физических понятий: механическая энергия, мощность, энергия,    кинетическая энергия, потенциальная энергия.
    -знать формулы для нахождения мощности;
    - знать формулы для нахождения кинетической энергии;
    - знать формулы для нахождения потенциальной энергии;
    - знать единицы измерения мощности, энергии, скорости, работы.
     
    Учащиеся должны уметь:
    -использовать формулы мощности при решении задач;
    - делать перевод единиц измерения ( кВт в Вт, МДж в Дж) и наоборот;
    - использовать формулы кинетической и потенциальной энергии при решении задач.
     
    Литература.
    1.Вучэбная праграма для агульнаадукацыйных устаноўз беларускай   мовайнавучання.Фізіка VIXI классы. Мінск. Нацыянальны інстытут адукацыі 2009.
    2.Л.А.Ісачанкава. Ю.Дз.Ляшчынскі Фізіка-8. Вучэбны дапаможнік для 8 класа. Мінск: Народная  асвета. 2005.
    3..Сборник задач по физике: учебн. пособие для учащихся 8 – го класса общеобраз. учреж/ Л.А. Исаченкова, Ю.Д. Лещинский, И.И. Жолнеревич.
    Минск: Нар. асвета. 2004.
    4.Л.А.Исаченкова, А.А.Луцевич, И.Э.Слесарь. Физика в 8 классе: учебно – метод. пособие для учителей общеобраз. учреждений.Минск “Аверсэв” 2007.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    Ход урока
     
    Этапы урока
     
    1.Организационный момент.
        Повторение пройденного материала. Презентация. (10 минут)
    2.Организация диагностирующего контроля
        Диагностический тест №1 (10 мин)
    3.Физкультминутка ( 1 мин.)
    4. а) Коррекционная работа с учащимися, не досигшими полного усвоения
        б) Задания развивающего характера (12мин ).
    5.Диагностический тест №2 (10мин)
    6. Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин)
     
     
     
    1.Организационный момент. Повторение пройденного материала.
    Сообщение учащимся  темы и цели урока (слайд№1)
     
    Тема «Диагностика – коррекционный урок по теме «Механические явления»
    Цель урока. Обеспечить обобщение теоретических знаний о понятиях
    «работа» и «мощность», «энергия».
    Закрепить умение пользоваться формулами.
    Закрепление навыков решения задач на применение формул, решение комбинированных задач.
     
     
    Выявление опорных знаний проводится в ходе анализа ответов учащихся на вопросы.
    1.Дайте определение мощности? (слайд №2 )
    2.Вспомните основные формулы мощности, единицы измерения мощности?
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    МОЩНОСТЬ
    Физическая величина, численно равная работе совершаемой  за единицу времени, называется мощностью.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    ЕДИНИЦЫ МОЩНОСТИ
     
                              1 МВт = 1000 000 Вт;     1 кВт = 1 000 Вт
                                     1 мВт = 0, 001 Вт             1 гВт =100 Вт
                              1 мкВт = 0,000001 Вт      1 л. с. = 736 Вт
     
     
    3. Знакомство с мощностью некоторых двигателей ( слайд № 3)
     
    МОЩНОСТЬ  НЕКОТОРЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ
    Наименование
    кВт
    Комбайн
    162
    Танк Т-72
    570
    Теплоход «Ракета»
    880
    Тепловоз ТЭП70
    2940
    Самолет Ан-22
    44100
    Ракета – носитель «Протон»
    4,5 107
     
     
     
    Мощность нового мотора составляет       179 лошадиных сил
     
     
     
     
     
       4.Мощность бытовых приборов ( слайд№4)
     
                             МОЩНОСТЬ БЫТОВЫХ ПРИБОРОВ
     
     
    Фен – щетка мощностью 600 Вт
     
     
     
    Утюг мощностью 1400 Вт
     
     
     
    Фен мощностью 1500 Вт
     
     
    Пылесос мощностью 1800 Вт
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    5.Какие виды механической энергии вы знаете? (слайд№5)
    6. Вспомните формулы для нахождения кинетической и потенциальной энергии?
     
     
                                                        ЭНЕРГИЯ
     
          ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ                                                     КИНЕТИЧЕСКАЯ
         Энергия, обусловленная                                     Энергия, которой                                                                              взаимодействием                                                        обладают тела
    различных тел   или                                                    вследствие своего                                                                                                                                                                                                                                                     частей одного и того же тела                                   движения                                                                        
     
    ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ - Дж
                                                                 
                Зависит                                                                                                                     Зависит
     
     
     
     
     от взаимного             от массы                 от скорости тела         от массы                                                              расположения              тела                                                                тела                                                                  тел или величины
    упругой деформации
    тела
    от выбора нулевого уровня
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    2.     Организация диагностического контроля.
    Диагностический тест №1 ( раздается каждому ученику)
    1.Что называется потенциальной энергией тела.
    А) – это энергия движения тела:
    Б) – это энергия тела брошенного вверх;
    В) - это энергия, обусловленная взаимным положением тел, которые взаимодействуют, или их частей.
    2. Формула мощности тела:
    А. А =  F   S                     Б  Р  =                            В .Р = F  
    3. Как измениться кинетическая энергия тела, если скорость не изменяется, а массу тела уменьшили в 4 раза.
    А) кинетическая энергия увеличиться в 4 раза.
    Б) кинетическая энергия уменьшится в 4 раза.
    В) кинетическая энергия не изменится.
    4. Молот массой 2000 кг поднимают на высоту 1,5 м. Какой энергией он обладает? Найдите её.
    А. 300 Дж.                        Б. 39,5 Дж.                В. 29,4 Дж.
    5.Определить мощность башенного крана, поднимающего балки массой 2 т с постоянной скоростью 0,6?
    А. 12 кВт.                        Б. 120 Вт.                       В. 122 Вт.
     
    Решение диагностического теста №1.
       1. В                     2. Б, В.                      3. Б
    4. Задача - В
    Дано:
    m= 2000 кг           П = mqh          Р = 2000 кг  9,8   1,5 м = 29400 Дж =
     h = 1,5 м                                                                   =29,4 кДж
    ________
    П - ?                               Ответ : 29,4 кДж, молот обладает потенциальной    
    5. Задача - А                                      энергией
    Дано:
    m =2т = 2000 кг     Р = F         P = 2000 кг  9,8 = 19600 Н
    V = 0,6               F = mq          P = 19600 Н 0,6 =- 11760 Вт 12 кВт
    _________
    Р -?                                 Ответ: 12 кВт
     
    Взаимопроверка теста и выявление пробелов в знаниях и умениях учащихся.
     
    3.Физкультминутка
     
    После этого класс разбивается на 2 группы: 1 группа учащиеся, которые справились с  тестом №1, а  2 группа учащиеся требующие постоянной коррекции и контроля.
     
    4.а) Коррекционная работа для учащихся, не усвоивших учебный материал.( 2 группа)
     
     
    КК ( Коррекционная карточка №1)
     
    1.Открой страницу стр.16 п.5 и стр.17 п.6 и выучи определение потенциальной энергии, формулу по какой находится потенциальная энергия.
     
    1.     Реши задачу. Бетонную плиту подняли на высоту 70 м масса плиты
     1 т. Найдите, какой энергией обладает плита. Реши задачу по образцу. Решение смотри на обратной стороне.
     
    З.Открой учебник на странице 13 п.4 и выучи определение кинетической энергии и формулу, по какой она находится.
     
    4.Реши задачу. Как изменяется кинетическая энергия, если скорость тела увеличить в 2 раза, а масса остаётся той же.
    Реши задачу по образцу. Решение смотри на обратной стороне.
     
    5. Открой учебник на странице 9 п.3 и выучи определение мощности и основные формулы, по которым находится мощность тела.
     
    6. Реши задачу. Самосвал при перевозке груза развивает мощность 30 кВт.
    Какая работа совершается на протяжении 60 с?
    Задачу реши по образцу. Решение смотри на обратной стороне.
     
    Физкультминутка
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    КК ( Коррекционная карточка №1 –решение задач )
     
     
     
    Задача 2.       
    Дано:
     m = 1т          П = mqh          1 т = 1000 кг
    h = 70 м
    q = 9,8                              П = 1000 кг 9,8  70 м =686000 Дж=
    П -?                                        = 686 кДж
                             Ответ: плита обладает потенциальной энергией  равной  686 кДж.                
     
     
     
    Задача3.                   Решение
     = 2                Если первоначальная скорость , то кинетическая энергия
    Найти К -?          находится по формуле К =, когда скорость увеличилась
                           в 2 раза она стала    2. Кинетическая энергия тогда равна
                         К = == , она увеличится в 4 раза.
                         Ответ: кинетическая энергия увеличится в 4 раза.
     
     
     
    Задача 6.
    Р = 30 кВт      Р =          30 кВт = 30 1000 Вт = 30000 Вт
     = 60 с          А = Р       А = 30000 Вт  60 с = 1800000 Дж = 1,8 МДж
    _______
    А -?                                    Ответ: А = 1,8 МДж         
     
     
     
     
     
    б) Задания развивающего характера для учащихся усвоивших учебный материал. ( 2 группа)
     
    1.Подъёмный кран с мощностью двигателя 5,8 кВт равномерно поднимает поддон с кирпичом массой 2000 кг на высоту 16 м.
    Сколько времени длился подъём, если на его пошла половина мощности.
    А.   10 с.                             Б. 1 с.                          В. 108 с.
    2.Один из двух одинаковых брусков движется по горизонтальной поверхности стола со скоростью, модуль которой  = 12 , а второй брусок поднят над этой поверхностью на высоту h = 0,50 м. определите отношение механической энергии первого бруска к механической энергии второго.
    А.  10;                       Б.   15;                  В.   14
     
    Решение задач развивающего характера.
     
    Задача 1.
    Дано:
     = 5,8 кВт       = =                t = = 108 с
    m = 2000 кг      t                  5,8 кВт = 5,8  1000 Вт =5800 Вт
    h = 16  м           t =                      Вт =  2900 Вт
    ________                                        
    t -?                                    Ответ: t = 108 c
     
    Задача 2.
    Дано:
    h = 0,50 м                    = 14,7 15
    = 12                Ответ: 15
    -?
     
     
     
     
     
    5. Диагностический тест №2.
     
    1.Что называется мощностью тела?
    А) физическая величина, численно равная работе совершенной за единицу времени.
    Б) физическая величина, численно равная работе тела, которое движется
    на протяжении 1 часа
    В) физическая величина, равная работе тела
     
    2. У какой реки – равнинной или горной – каждый литр воды обладает большей кинетической энергией?
    А) У равнинной.       Б. У горной.      В. Другой ответ.
     
    3.Какой энергией обладает груз массой 1,5 т, который поднимают на высоту
     500 см? Найдите эту энергию.
    А. 73,5 кДж.             Б. 73500 Дж.         В. Другой ответ.
     
    4.При постоянной скорости движения 90двигатель автомобиля развил мощность 36,8 кВт. Какая сила сопротивления двигателя автомобиля?
    А.1,472 кН.             Б. 27 Н.              В. 149 Н.
     
     
    Самопроверка теста и выявление пробелов в знаниях и умениях учащихся.
     
     Домашняя работа.
     1 группа – Повторить п.1 – 6,   № 40,41.
     2 группа – Повторить п. 1 – 6,  № 59,92
     
    6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
     
     
     
     Презентация
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Урок учителя Мяделко А.Н.

    Предмет: математика, класс--5

    Тема: "МАТЕМАТИКА + МУЗЫКА"

     
    Звучит музыка перед уроком.
     
    1Слайд.   Идет о математике молва,
                      Будто она в порядок ум приводит,
                      Так может быть, поэтому она
                      Так сильно уважаема в народе.
    Здравствуйте. Открываем тетради и записываем дату сегодняшнего урока, соблюдая орфографический режим.
    Сегодня у нас необычный урок.
     
    2Слайд. Наш урок называется
                      МАТЕМАТИКА + МУЗЫКА
    Цель урока: выявление общих элементов и установление связи между математикой и музыкой.
     
    3 Слайд. На сегодняшнем уроке мы с вами закрепим и обобщим знания по теме: « Деление и умножение натуральных чисел».
     
    4 Слайд.   На фоне музыки.
                       Все должны до одного
                       Числа знать.
                       Ну, хотя бы для того,
                        Чтоб отметки различать.
    Хорошо смотреть вперед
    Но сначала нужно знать
    Правильный начальный счет
    Раз, два, три, четыре, пять…
                              До миллиона далеко,
                              Но сначала нужно знать
                              То, что просто и легко
                               Раз, два, три, четыре, пять.
     
    Наш урок мы начали с  песни про числа, про математику, так как наш урок сегодня называется МАТЕМАТИКА + МУЗЫКА.
    Наверное, каждый из вас сейчас подумал, какая же связь может быть между математикой – мудрой царицей всех наук и музыкой? Как могут взаимодействовать, такие совершенно разные, человеческие культуры. Сегодня я и предлагаю вам найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между математикой и музыкой существует.
     
    5 Слайд. Для этого нужно задуматься, вспомнить, понять, послушать, а самое главное захотеть.
    Ну, как, подходит ли вам моя идея?
    Готовясь к этому необычному уроку, подбирая информацию и интересные факты, я узнала, что оказывается, люди уже давно задумывались о связи музыки и математики. Уже в древнем мире, ученые- философы считали, что музыка без математики не существует.
    Сегодня попробуем это доказать и мы.
    Прежде чем музыканту приступить к исполнению музыкального произведения он должен размять руки, обычно он играет гаммы, а в математике это будет разминка.
    6Слайд, 7 Слайд.
    Самое главное в музыке это нотный стан.
    А сколько нот в нотном стане? (7)
     
    8 Слайд. Вспомните где и когда мы встречаемся с числом семь?               (неделя, цвета радуги, семь я, семеро одного не ждут, семь раз отмерь, семь пядей во лбу, Белоснежка и семь гномов) Число семь является очень важным для русских людей, оно несет в себе мистическую направленность и сегодня мы в этом убедимся.
    Чтобы заполнить нотный стан нам необходимо выполнить семь заданий.
     
    9 Слайд. И так мы с вами нашли вторую ниточку связывающую математику и музыку.
    Что в музыке обозначает мажор и минор. Мажор и минор – две яркие противоположности в музыке. В математике мы с этим тоже встречаемся. Решаем задачи, они похожи, но решения их отличаются.
                                     
     10 Слайд.
    Музыкальная физкульт   минутка.
     А вот еще одна ниточка. Чтобы записать число мы используем цифры, слова- буквы, музыку – ноты. При записи мелодии звуки имеют длину. Ноты бывают целые, половинные, четвертные, восьмые и шестнадцатые. В математике мы тоже часто встречаемся с этой величиной.
     
    11 Слайд.
    А сейчас, кто первый решит задачу, тот откроет слово, которое зашифровано на доске.
     
    12 Слайд.
     СКРИПКА.
    А кто слышал, как звучит скрипка?  А давайте послушаем ее еще раз. ( Игра на скрипке)
    А сейчас время игры. Вы отвечаете на вопросы, а я с помощью математики считаю правильные ответы.
     
    13 Слайд.
    Почему в моей викторине семь вопросов? (мистическое число)
    Вопрос. Чего не хватает на нотном стане? ( Скрипичный ключ)
    У меня в руке тоже ключ. Для чего нужен ключ? Открыть)
    Я открыла этим ключом урок и увидела, что вы хорошо усвоили материал, что вы готовы написать контрольную работу, что меня порадовали ответы учеников (выставление оценок). А что вы открыли этим ключом?
    Я надеюсь, что каждый из вас теперь с уверенностью может заявить, что музыка и математика взаимосвязаны и сможет отстоять свою точку зрения.
    Домашнее задание.
    Звучит музыка.
     

    Выбор языка


    РусскийБеларускi

    Новости министерства образования

    09.09.2020
    Белорусская республиканская пионерская организация отмечает в сентябре 30-летний юбилей
    Первым значимым мероприятием в праздновании 30-летия стал II Республиканский форум лидеров БРПО “Пионерские инновации 3.0”

    Подробнее...

    08.09.2020
    Учреждения дополнительного образования детей и молодежи ежегодно открывают свои двери для учащихся из всех регионов страны
    #странадлядетства
    Республика Беларусь одна из немногих стран на постсоветском пространстве  смогла сохранить систему дополнительного образования детей и молодежи

    Подробнее...

    07.09.2020
    Неделя спорта и здоровья
    С 7 по 12 сентября 2020 года в Республике Беларусь пройдет республиканское спортивно-комплексное мероприятие ”Неделя спорта и здоровья“

    Подробнее...

    04.09.2020
    Республиканская неделя дополнительного образования детей и молодежи стартует 7 сентября
    В программе недели запланированы мастер-классы, экскурсии, презентации, конференции, вебинары, интерактивные викторины, дни открытых дверей и др.

    Подробнее...

    Счетчик посещений

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

    Регистрационное свидетельство
    № 2141203189 от 07.08.2012
    Хостинг
    adm.edu.by
    Базовый шаблон v. 1.4
    Адрес: ул.Школьная, д.Севрюки, Барановичский р-н, Брестской обл.
    Телефон:(8-0163)433138
    Электронная почта: sevruki@open.by
    // // // // -->