П А М Я Т К А
ПО АНАЛИЗУ УРОКА С УЧЕТОМ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К НЕМУ
I. Тип и структура урока.
1. Тип и структура урока.
2. Тема и цели урока.
3. Дозировка времени.
II. Содержание и методика повторения учебного материала.
1. Полнота и глубина проверки.
2. Методика повторения, дифференциация заданий.
3. Охват учащихся проверкой; занятость класса.
4. Объективность оценки; аргументация отметки.
III. Работа над новыми учебными материалами.
1. Требования программы.
2. Научность, связь с жизнью, системность, доступность, умение выделить главное и второстепенное.
3. Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитательным задачам урока.
IV. Методы обучения.
1. Оснащенность урока наглядными пособиями, целесообразность их применения.
2. Обоснованность применяемых методов.
3. Активизация познавательной деятельности учащихся.
4. Использование методов проблемного обучения.
5. Сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы.
6. Самостоятельные работы.
7. Методика контроля и учета знаний.
V. Усвоение нового материала.
1. Отбор материала для формирования ЗУН учащихся.
2. Самостоятельные работы при закреплении.
3. Обратная связь, оценка ответов учащихся.
VI. Задание на дом.
1. Объем, характер материала, его посильность.
2. Наличие и характер инструктажа.
3. Дифференциация заданий.
VII. Характер деятельности учителя.
1. Уровень педагогических требований к работе учащихся, к развитию их речи, мышление.
2. Речь учителя, стиль поведения, взаимоотношение с учащимися.
VIII. Результаты урока.
1. Подведение урока.
2. Выполнение намеченного плана.
3. Достижение целей.
4. Качество знаний, умений учащихся.
П А М Я Т К А
АНАЛИЗА УРОКА В КОНТЕКСТЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
| Параметры | Состояние педагогической деятельности |
| 1. Педагогическая «Я – концепция» | Педагогическая позиция. Цели, задачи урока. Представление о результате деятельности. |
| | УЧИТЕЛЬ | УЧЕНИК |
| 2. Содержание и организация деятельности учителя и учащихся на уроке. | 1. Содержание урока и его технология. 2. Педагогическое мастерство. | 1. Содержание деятельности. 2. Умение учиться. |
| 3. Обеспечение деятельности. | Методическое обеспечение: а) оснащенность процесса обучения; б) оснащенность учебной деятельности; в) педагогические инновации; их место и роль. | 1. Готовность к уроку. 2. Умения: - анализа; - сравнения; - обобщения; - определения понятий; - доказательства и опровержения. |
| 4. Образовательные результаты. | Условия, которые создает учитель для обеспечения образовательных результатов учащихся: - организационные; - дидактические; - психологические; - педагогические; - методические. | 1. Освоение содержания образования: - разнообразие умений и навыков; - грамотность практических действий. 2. Активность в образовательном процессе. 3. Динамика развития учащихся. 4. Удовлетворенность учащихся. |